青藍(lán)相繼共成長(zhǎng)，薪火相傳育人才。一直以來(lái)，漢鋼公司秉持“人才興企”發(fā)展戰(zhàn)略，將“師徒結(jié)對(duì)”“師帶徒”作為人才培養(yǎng)的重要載體，不斷發(fā)揮骨干力量的“傳幫帶”作用，以“源頭活水”激發(fā)人才培養(yǎng)“一池春水”。

精選良師，青藍(lán)攜手激活“一池春水”

“操作天車要膽大心細(xì)、沉著冷靜，穩(wěn)、準(zhǔn)是關(guān)鍵，不要貪快。”在煉鋼出坯跨天車上，朱康正在為徒弟郭陽(yáng)陽(yáng)手把手教授天車吊運(yùn)操作要領(lǐng)。作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富、技能過(guò)硬的天車工，朱康在“師帶徒”的平臺(tái)激勵(lì)下，已經(jīng)帶出了多名優(yōu)秀的天車操作工，成為了一名“老師傅”。

完善的制度保障與激勵(lì)機(jī)制，是推進(jìn)“師帶徒”工作重要支撐。漢鋼公司制定《師帶徒管理考核辦法》，建立完善考核體系，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和個(gè)人發(fā)展方向，不斷創(chuàng)新個(gè)性化、定制化“師帶徒”方案。在選擇師傅時(shí)，全面考察師傅的技能等級(jí)水平、學(xué)歷、工作年限、綜合素質(zhì)等，同時(shí)將各單位技術(shù)標(biāo)兵、崗位能手納入師傅序列，優(yōu)中選優(yōu)，精中挑精。針對(duì)新入職大學(xué)生，創(chuàng)新實(shí)施“雙導(dǎo)師”“老帶新”等方式，帶思想、傳經(jīng)驗(yàn)、授技能、幫生活，使其迅速融入崗位、進(jìn)入角色。通過(guò)目標(biāo)化管理、精準(zhǔn)化結(jié)對(duì)、分層式培訓(xùn)、跟蹤式培養(yǎng)、階段化考核、政策性激勵(lì)等舉措，確保培養(yǎng)效果。

近年來(lái)，漢鋼公司為新入職大學(xué)生全部選配了合適的導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)了100％全覆蓋，在各單位簽訂“師帶徒”“結(jié)對(duì)幫帶”協(xié)議百余對(duì)。

因材施教，傾囊相授只為“匠心傳承”

漢鋼公司根據(jù)專業(yè)特長(zhǎng)和崗位需求，量體裁衣制定“師帶徒”個(gè)性化需求培養(yǎng)計(jì)劃書(shū)，由師傅指導(dǎo)徒弟制定目標(biāo)、規(guī)劃航向，同時(shí)明確培養(yǎng)時(shí)長(zhǎng)、方法、內(nèi)容，師徒之間本著“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么”的培養(yǎng)原則，進(jìn)行專業(yè)技術(shù)、操作技能等方面培養(yǎng)。

在培養(yǎng)過(guò)程中，積極開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、專題培訓(xùn)、實(shí)踐考察、合作攻堅(jiān)等活動(dòng)，通過(guò)“點(diǎn)題式”教學(xué)、“討論式”交流、“項(xiàng)目化”實(shí)戰(zhàn)，促進(jìn)年輕職工在一線和工作主戰(zhàn)場(chǎng)長(zhǎng)才干。以一月一談心、一季一交流的方式，引導(dǎo)“師帶徒”培養(yǎng)過(guò)程中師徒互動(dòng)互促，并由徒弟圍繞理論學(xué)習(xí)、履職盡責(zé)、素質(zhì)提升等情況撰寫總結(jié)報(bào)告交由“師傅”進(jìn)行評(píng)鑒。

師者匠心，薪火相傳。儀表自動(dòng)化工程師韓偉在培養(yǎng)徒弟時(shí)相信，授人以魚(yú)不如授人以漁。韓偉針對(duì)每個(gè)人的特點(diǎn)制定不同的專項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，將自己積累多年的自動(dòng)化智能化經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，在授課內(nèi)容上進(jìn)一步融入實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)徒弟的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。如今，李冠華、馬山兩名徒弟分別榮獲陜西省機(jī)械冶金建材系統(tǒng)“技術(shù)標(biāo)兵”“技術(shù)能手”。韓偉也帶著徒弟們先后創(chuàng)新實(shí)施精煉爐除塵風(fēng)機(jī)調(diào)速改造、轉(zhuǎn)爐三次除塵風(fēng)機(jī)改造等攻關(guān)項(xiàng)目10余項(xiàng)。

雙向奔赴，薪火傳承共育“技能人才”

漢鋼公司不斷完善激勵(lì)政策，制定徒弟考練＋師傅糾錯(cuò)＋領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)的出師考評(píng)模式，對(duì)各單位“師徒”進(jìn)行考核，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，反復(fù)考練，強(qiáng)化技能。凡徒弟在工作中表現(xiàn)突出的、專業(yè)技術(shù)比武中排名前列的，給予師傅一定獎(jiǎng)勵(lì)，將徒弟的成績(jī)轉(zhuǎn)化為師傅的業(yè)績(jī)，形成師傅愿意教，師弟愿意學(xué)的良好氛圍。每年開(kāi)展優(yōu)秀師傅評(píng)選表彰，并將結(jié)果作為參加評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)、職稱晉升的參考依據(jù)，突出正向激勵(lì)導(dǎo)向，確保培養(yǎng)效果。

對(duì)于合金工朱洛飛來(lái)說(shuō)，工作中最高的贊譽(yù)，是獨(dú)當(dāng)一面。剛到煉鋼爐前時(shí)，面對(duì)艱辛的工作場(chǎng)景朱洛飛一臉茫然、無(wú)所適從，作為冶金工程師的師傅張勇看在眼里，幫助他疏導(dǎo)情緒和心態(tài)，帶著他利用一切時(shí)間熟悉環(huán)境、提高技能，手把手帶領(lǐng)他從合金工“小白”到獨(dú)當(dāng)一面的業(yè)務(wù)能手，他的師傅張勇也因此獲得公司“師帶徒先進(jìn)個(gè)人”。出師之后的朱洛飛傳承師帶徒的優(yōu)良傳統(tǒng)，接過(guò)師傅的接力棒，2023年與新入職職工結(jié)師徒幫扶對(duì)子，把師帶徒的薪火傳承，用自己的獨(dú)當(dāng)一面交出了一份“出師答卷”。

在漢鋼公司這樣的例子還有很多，近年來(lái)，已有30余名徒弟在“師帶徒”中“華麗轉(zhuǎn)身”當(dāng)上了師傅，為公司技能人才“開(kāi)枝散葉”。（楊莎莎 楊敏）